在面試綜合分析題目當(dāng)中，如果需要我們進(jìn)行觀點(diǎn)表態(tài)的時(shí)候，考生往往僅僅是以“好”與“壞”來進(jìn)行評價(jià)，稍微好一點(diǎn)的情況也僅僅是“學(xué)習(xí)、提倡、肯定、點(diǎn)贊”，“警惕、關(guān)注、深思、杜絕”等等。如果所有的綜合分析類題目均用此表述進(jìn)行開頭的話，難免會出現(xiàn)同質(zhì)化情況。所以中公教育在本文中通過一些社會現(xiàn)象和名言警句來進(jìn)行具體闡述，綜合分析觀點(diǎn)表態(tài)如何更具特色。

一、立足自身角色、形成對比反差

在全國上下團(tuán)結(jié)一心抗擊疫情的過程中，涌現(xiàn)了許多感人事跡，例如北京“90后援鄂醫(yī)療隊(duì)”等諸多個(gè)人和群體，如果圍繞這些素材進(jìn)行命題，通常以積極類社會現(xiàn)象或者人物品質(zhì)類話題考察，那我們在表態(tài)時(shí)，如果只是強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)、肯定”之類，難免過于泛泛，我們可以與他們向?qū)Ρ�，以此來進(jìn)行觀點(diǎn)闡述。例如：“在新聞媒體以及一些社交軟件上看到他們這些人的事跡，感動之余更多的是感覺自己現(xiàn)在所做的一切，與他們相比，微不足道。同樣作為青年一代，自己在遇到這樣突發(fā)事件時(shí)，能否也能像他們一樣勇?lián)�重任，逆流而上，我想這是這道題目給我最大的感觸”。如果在表態(tài)時(shí)有類似表述，既能擺脫固化的開頭模式，又能讓考官看到考生對于題目本身的真正思考，也符合面試的實(shí)質(zhì)——通過面對面交流的形式去判斷應(yīng)試者的性格、品質(zhì)。

二、置身情境之中、調(diào)動內(nèi)心情感

在近幾年，習(xí)近平總書記重大講話以及在給各青年群體回信中的一些精彩論述也紛紛成為面試題目中的新素材，諸如總書記曾說“青年有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家才能進(jìn)步，民族才有希望”。以往考生的表態(tài)很可能是“總書記這句話就是在告訴我們××道理、重要性”等等諸如此類的表述。在面對這種類似名言警句類題目時(shí)，我們可以腦補(bǔ)畫面，將自己置身于總書記講話的現(xiàn)場，作為一個(gè)當(dāng)代青年、未來的國家公職人員，內(nèi)心想必慷慨激昂。那我們的表態(tài)可以是“聽了習(xí)近平總書記的這句話，我內(nèi)心備受鼓舞，真心的感受到來自總書記的期盼，也認(rèn)識到自己身上的壓力與重?fù)?dān)，更看到了我們青年在新時(shí)代國家和社會建設(shè)當(dāng)中的角色”。將自己放置在現(xiàn)場，感受來自現(xiàn)場的力量，表態(tài)更像是一種激動下的有感而發(fā)，更能讓考官看到來自當(dāng)代青年的聲音、來自當(dāng)代青年身上的正能量。

中公教育希望廣大考生可以在綜合分析的各類型題目中巧學(xué)會靈活運(yùn)用這兩種方法，在觀點(diǎn)表態(tài)上更具特色，最后希望大家面試能夠取得好成績。