綜合分析時(shí)政類題目幾乎逢考必有，這類題型能夠準(zhǔn)確測(cè)查考生的知識(shí)面、對(duì)時(shí)政問(wèn)題的了解程度、個(gè)人價(jià)值觀，在各種社會(huì)思潮涌動(dòng)的現(xiàn)在，可以幫助考官準(zhǔn)確識(shí)人。而能否有效提對(duì)策則更凸顯一個(gè)考生解決問(wèn)題的能力，此處恰恰是考生的短板。

對(duì)策無(wú)效原因有兩個(gè)：沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏有效分析。

如何彌補(bǔ)這兩個(gè)缺憾而讓對(duì)策提出精彩絕倫，且聽(tīng)中公教育細(xì)細(xì)道來(lái)。

一、機(jī)械記憶。緊跟中公教育的講解思路和示范作答，紀(jì)錄并且模仿，分條列點(diǎn)的嘗試作答。動(dòng)作要求：無(wú)腦式書寫、朗讀直至背誦。

二、理解作答。在完成自我思考和講師講解以后，能夠明確對(duì)策提出的目標(biāo)是為解決問(wèn)題，嘗試自我作答。動(dòng)作要求：用自己的話進(jìn)行復(fù)述，能說(shuō)明白即可。

三、自主作答。充分理解題意，并且做出有效分析，能夠根據(jù)分析的內(nèi)容提出對(duì)策解決問(wèn)題、或者提出對(duì)策降低影響、或者提出對(duì)策對(duì)好的事物發(fā)揚(yáng)光大。動(dòng)作要求：緊扣話題，條理清晰，言之有物，核心凸顯。

具體來(lái)說(shuō)，時(shí)政類題目是以熱點(diǎn)事件作為題干素材要求考生談看法的題目�？捶ǖ臏�(zhǔn)確和分析全面決定著對(duì)策是否有效。

第一，定方向。看法不能只停留在對(duì)錯(cuò)好壞之分上，可以結(jié)合社會(huì)發(fā)展建設(shè)的五位一體進(jìn)行升華表達(dá)，也可以結(jié)合時(shí)代背景展示現(xiàn)象為發(fā)展趨勢(shì)下的產(chǎn)物，更可以透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。這一良好的開(kāi)端再結(jié)合一下自己政府思維和價(jià)值觀念，對(duì)策提出的基調(diào)才不會(huì)出錯(cuò)。

第二，控篇幅。對(duì)策無(wú)需根據(jù)觀點(diǎn)和分析一一對(duì)應(yīng)，需要適當(dāng)歸納概括，避免段旨句的盲目堆砌假大空，也要避免長(zhǎng)篇大論泛泛而談。建議總要點(diǎn)為2-3個(gè)，這三個(gè)要點(diǎn)緊扣觀點(diǎn)，具體內(nèi)容緊扣分析過(guò)程，適當(dāng)展開(kāi)即可，所謂適當(dāng)就是要把“誰(shuí)用什么辦法干了什么”表述清楚，比如，“奮斗”精神要弘揚(yáng)，可以在單位內(nèi)部開(kāi)展我的奮斗精神征文活動(dòng)，強(qiáng)化工作人員的奮斗意識(shí)。

第三，重實(shí)效。針對(duì)正向時(shí)政問(wèn)題，多角度分析以后，可以由小見(jiàn)大的進(jìn)行弘揚(yáng)，傳統(tǒng)的個(gè)人、單位、國(guó)家、社會(huì)不同層面就排了用場(chǎng);針對(duì)負(fù)面時(shí)政問(wèn)題，根據(jù)原因提對(duì)策或者根據(jù)影響提對(duì)策即可，這個(gè)對(duì)策是否有效決定權(quán)在分析的夠不夠透徹和全面上，此處可以恰當(dāng)運(yùn)用題干信息中的事件背景、事件相關(guān)對(duì)象展開(kāi)分析，歸類之后提出對(duì)策解決問(wèn)題即可;辯證類問(wèn)題就要雙方看待了。比如：《覺(jué)醒年代》這類紅色作品引起了年輕人的觀劇潮，你怎么看?這一問(wèn)題的對(duì)策同學(xué)們就可以從題干中提取“紅色作品”-主題，年輕人-對(duì)象、觀劇-傳播手段等有效信息，針對(duì)提出在電視劇制作上映、青年青春話題、歷史傳承三個(gè)角度的對(duì)策即可，有內(nèi)容有層次不俗套。