社區(qū)工作者面試是很多社區(qū)工作者招聘考察的最后一關(guān)，在社區(qū)工作者面試的考核階段，考生們需要提前準(zhǔn)備一些社區(qū)工作者面試熱點(diǎn)、面試技巧以及社區(qū)面試模擬試題，形成日常的積累。為了幫助考生們順利備考，中公社區(qū)工作者考試網(wǎng)為大家?guī)��?lái)相關(guān)的面試備考資料，供廣大考生學(xué)習(xí)參考。

點(diǎn)擊學(xué)習(xí)更多社區(qū)面試知識(shí)點(diǎn)

熱點(diǎn)背景

在當(dāng)前學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)不斷生長(zhǎng)的過(guò)程中，出現(xiàn)了一些如虛假宣傳、高額收費(fèi)等不良現(xiàn)象。中共中央辦公廳、中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，并且?guī)状沃匾獣?huì)議著重強(qiáng)調(diào)此事，要求各地方、各學(xué)校、各家長(zhǎng)積極落實(shí)并配合“雙減”政策的落地生根。

模擬試題

中共中央辦公廳、中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，明確指出：全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為，規(guī)定校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家節(jié)假日進(jìn)行學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)。對(duì)此，你怎么看?

參考答案

1.表明態(tài)度。

雙減政策是給孩子松綁，讓孩子們有快樂(lè)的童年、公平的教育，進(jìn)而有機(jī)會(huì)擁有更好的人生。更為重要的是，雙減政策的出臺(tái)是黨和國(guó)家高瞻遠(yuǎn)矚，站在中華民族偉大復(fù)興高度的考量。

2.分析整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)意義。

(1)規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良性發(fā)展。“雙減”新政下明確了校外機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)范圍、培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)管主體等，促使其科學(xué)發(fā)展，符合教育規(guī)律。

(2)緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力。通過(guò)整頓校外培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)擺脫無(wú)效的教育內(nèi)卷，避免讓過(guò)重的教育負(fù)擔(dān)壓垮普通家庭的經(jīng)濟(jì)。

(3)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。此舉砍去了繁重的補(bǔ)習(xí)枷鎖，增加了學(xué)生節(jié)假日可支配的時(shí)間。

(4)促進(jìn)教育公平。一紙禁令也將各家庭拉回了同一起跑線，縮小了財(cái)富差距所帶來(lái)的教育差距，促進(jìn)階級(jí)、地域間的教育公平。

(5)保障義務(wù)教育發(fā)展。百年大計(jì)、教育為本，讓優(yōu)秀教師留在基礎(chǔ)教育階段，既保住了我國(guó)花費(fèi)幾十年搭建起來(lái)的義務(wù)教育體系，也保住了國(guó)家發(fā)展的命脈和未來(lái)。

3.分析整頓之下的后續(xù)挑戰(zhàn)。

(1)失業(yè)潮來(lái)臨。此番改革之下，大量教培機(jī)構(gòu)難以維系。大量教職人員涌入就業(yè)市場(chǎng)，增加就業(yè)壓力。

(2)教育差異依然存在。改革之下，補(bǔ)習(xí)一事不會(huì)消失，仍會(huì)有家長(zhǎng)不惜重金聘請(qǐng)私人教師，造成教育的差異化。

(3)教育焦慮仍然存在。在共同接受公立教育的同時(shí)，孩子成績(jī)的高與低仍然會(huì)讓家長(zhǎng)陷入不可自拔的教育焦慮，希望孩子成績(jī)優(yōu)異，出人頭地的初心自古不變。

4.鞏固“雙減”成效、推進(jìn)教育改革。

(1)精細(xì)監(jiān)管。持續(xù)加大對(duì)教培機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度，主抓各種名目的“私人教師”、“一對(duì)一輔導(dǎo)”，充分利用家校的力量，杜絕校外學(xué)科類(lèi)輔導(dǎo)“春風(fēng)吹又生”。

(2)提高待遇。政府補(bǔ)貼公立學(xué)校，消化吸收就業(yè)市場(chǎng)中優(yōu)秀教職人員，通過(guò)高待遇、無(wú)編制引導(dǎo)其走向教育資源短板地區(qū)，增加在校教師的管理和考核，在教師中形成“鯰魚(yú)效應(yīng)”，用公立教師填補(bǔ)上禁令下的真空期。

(3)完善政策。擬定配套政策，引導(dǎo)學(xué)校做好學(xué)生可支配時(shí)間的利用，統(tǒng)一規(guī)劃學(xué)生課余時(shí)間的體育勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，壓縮校外補(bǔ)習(xí)的時(shí)間。

(4)因材施教。發(fā)揮學(xué)校作為教育主陣地的作用，推進(jìn)分層教學(xué)，個(gè)性化輔導(dǎo)，挖掘?qū)W生特長(zhǎng)，并保證各級(jí)師資配套科學(xué)、公平、合理。

(5)協(xié)同教育。大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，參考全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)模式，讓教育資源在城鄉(xiāng)間、東西部共享起來(lái)。

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