熱點背景

通過長期以來不遺余力的努力，鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的成績顯著：《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020年)》發(fā)布，提出“到2020年，造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍” 目標; “特崗計劃”、公開招聘、定向培養(yǎng)、“縣管校聘”、退休支教制度，和每年4.5萬名公費師范生的“輸出”;15年來，中央財政累計投入資金710億元，累計招聘95萬特崗教師，覆蓋中西部省份1000多個縣、3萬多所農(nóng)村學校……教育部召開的新聞發(fā)布會，鄉(xiāng)村教師隊伍呈現(xiàn)了一幅嶄新的“群像圖”：本科以上學歷占51.6%，35歲以下占43.4%，男教師占比近40%……一支更高學歷、更年輕、結(jié)構(gòu)更優(yōu)化的鄉(xiāng)村教師隊伍。

模擬試題

教育部召開的新聞發(fā)布會，鄉(xiāng)村教師隊伍呈現(xiàn)了一幅嶄新的“群像圖”：本科以上學歷占51.6%，35歲以下占43.4%，男教師占比近40%……一支更高學歷、更年輕、結(jié)構(gòu)更優(yōu)化的鄉(xiāng)村教師隊伍。對此，你怎么看?

中公解析

“扶貧先扶智，扶智先扶學”，“扶學先興師”。通過長期以來不遺余力的努力，鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的成績顯著：《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020年)》發(fā)布，提出“到2020年，造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍” 目標; “特崗計劃”、公開招聘、定向培養(yǎng)、“縣管校聘”、退休支教制度，和每年4.5萬名公費師范生的“輸出”;15年來，中央財政累計投入資金710億元，累計招聘95萬特崗教師，覆蓋中西部省份1000多個縣、3萬多所農(nóng)村學校……

這是鄉(xiāng)村教育發(fā)展之福。在其他教育資源和條件相對欠缺的鄉(xiāng)村，教師對教育的正向作用更為突出。我國約300萬鄉(xiāng)村教師，承載了幾千萬農(nóng)村適齡兒童的教育任務(wù)。一支不斷提升水準的教師隊伍，是助力更多農(nóng)村孩子通過讀書改變命運的堅強保證，也是改善基層教育、促進教育公平和均衡發(fā)展的重要支點。

但也要看到，伴隨著大步快進的趨勢，鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)還面臨教師短缺、優(yōu)質(zhì)師資力量不足、教師素質(zhì)能力有待提升等問題。這背后，是教師待遇偏低，各項福利保障和生活環(huán)境不盡如人意，晉升渠道和空間未充分打通，職業(yè)榮譽感和獲得感不強等現(xiàn)實，仍不同程度地存在。尤其是在貧困偏遠地區(qū)，問題更加突出。

鄉(xiāng)村教師的責任是厚重的，成就是巨大的。社會不應(yīng)該虧待他們，也不能虧待他們。因此，在繼續(xù)落實好各項政策，全面推進鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的同時，強化對貧困偏遠地區(qū)的優(yōu)先扶持和投入保障，至為重要。打造一支熱愛鄉(xiāng)村、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的鄉(xiāng)村教師隊伍，需要一代代人的奉獻情懷，更要靠匹配的薪資待遇、職業(yè)發(fā)展、社會地位等軟硬件來保障，從而真正實現(xiàn)讓越來越多的優(yōu)秀人才將投身鄉(xiāng)村教師行列，在扎根鄉(xiāng)村中推動基層教育發(fā)展，帶動農(nóng)村奔小康，實現(xiàn)個人價值與社會價值的共贏。

所以，針對教育部等六部門印發(fā)的《關(guān)于加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的意見》，要嚴格落實到位，聚焦短板弱項，從鄉(xiāng)村教師職業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村教師職業(yè)供給、鄉(xiāng)村教師地位待遇保障等多個方面，落實各項針對性舉措，比如，優(yōu)化青年教師發(fā)展環(huán)境，實施鄉(xiāng)村教師成長項目;加大榮譽表彰和宣傳推介力度向鄉(xiāng)村教師傾斜;全面落實集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策;逐步完善鄉(xiāng)村教師住房、醫(yī)療、救助等政策保障等，瞄準了鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的難點、痛點，不斷提升鄉(xiāng)村教師崗位的吸引力，不斷提升鄉(xiāng)村教師隊伍的素質(zhì)能力，不斷夯實鄉(xiāng)村教育發(fā)展的基石。幫助農(nóng)村孩子走出大山，助力貧困地區(qū)脫貧奔小康。