綜合分析主要考察的就是一個(gè)考生對(duì)事物從整體上的歸納概括能力和從局部上的分析分解能力。比如說(shuō)，我們?cè)谡務(wù)撘粋�(gè)姑娘時(shí)會(huì)說(shuō)這個(gè)姑娘很漂亮，其實(shí)漂亮就是從整體上看待這個(gè)姑娘，也就是綜合的一個(gè)過(guò)程，漂亮在哪里，分別從臉蛋、身材、皮膚等各方面進(jìn)行描述其實(shí)就是從局部對(duì)這位姑娘進(jìn)行分析分解的一個(gè)過(guò)程。對(duì)于某一個(gè)現(xiàn)象讓我們談對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的看法的時(shí)候同樣如此，對(duì)現(xiàn)象的綜合其實(shí)就是對(duì)現(xiàn)象表明自己的價(jià)值判斷，積極類的社會(huì)現(xiàn)象總體上給予肯定評(píng)價(jià)，消極類的社會(huì)現(xiàn)象總體上給予否定的評(píng)價(jià)，辯證類的社會(huì)現(xiàn)象依據(jù)“是否符合主流價(jià)值觀”;“是否符合人民群眾根本利益”;“是否符合國(guó)家方針政策”給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

然而我們很多考生在對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)在評(píng)價(jià)的時(shí)候僅僅只會(huì)說(shuō)“對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象我表示支持”、“對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象我認(rèn)為是錯(cuò)誤的”這種過(guò)于生硬、死板的評(píng)價(jià)，聽起來(lái)特別的別扭。其實(shí)出現(xiàn)這種問(wèn)題主要原因是學(xué)生自身在對(duì)于“肯定評(píng)價(jià)”、“否定評(píng)價(jià)”的理解上出現(xiàn)了偏差，在老師看來(lái)，“肯定評(píng)價(jià)”、“否定評(píng)價(jià)”它只是我們我們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)對(duì)現(xiàn)象給予態(tài)度的一種方向，在對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)并非只有“肯定”、“否定”;“是”、“非”;“對(duì)”“錯(cuò)”這種評(píng)價(jià)，而應(yīng)該有更豐富的、個(gè)性化的、帶有自身感情的評(píng)價(jià)。比如說(shuō)為“消防車撞開阻塞前往事發(fā)地私家車輛”這種做法叫好;對(duì)“老英雄張富清深藏功與名60年的事跡”深受感動(dòng)，對(duì)他本人深感欽佩;對(duì)“政府官員提交的報(bào)告出現(xiàn)錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤、數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤”這種行為應(yīng)該受到嚴(yán)厲的批評(píng)，嚴(yán)肅的懲處等等。當(dāng)我們?cè)趯?duì)不同的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，采用這種個(gè)性化的、帶有自身感情的評(píng)價(jià)時(shí)我們可以通過(guò)這種評(píng)價(jià)更好的去傳遞我們的情感，更好的去體現(xiàn)我們自身的價(jià)值取向，讓自己的評(píng)價(jià)與其他人的評(píng)價(jià)在所傳達(dá)的態(tài)度在一致的情況之下更能夠體現(xiàn)我們的個(gè)性，而不是那種機(jī)械性表態(tài)。

對(duì)現(xiàn)象給予個(gè)性化的、帶有感情的評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)的初期可能稍微有點(diǎn)難，但是我們可以從兩方面出發(fā)，就能夠培養(yǎng)出個(gè)性化評(píng)價(jià)。一方面是在學(xué)習(xí)的初期在練習(xí)表態(tài)時(shí)就應(yīng)該往方向正確，多方式表述方面進(jìn)行多多練習(xí)，樹立個(gè)性化評(píng)價(jià)的意識(shí)，另外一方面就是可以多看一些主流媒體對(duì)時(shí)事的評(píng)價(jià)剖析文章，總結(jié)一些個(gè)性化表態(tài)的詞語(yǔ)進(jìn)行不斷積累，這樣隨著學(xué)習(xí)的深入，今后在答其他題的時(shí)候也可以舉一反三，靈活自如地進(jìn)行調(diào)整。