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行測片段閱讀中有這樣一種題型，要求同學(xué)們“接著作者的話往下講”，我們稱之為“承接敘述題”。中公教育認(rèn)為，承接敘述題只按照常規(guī)的技巧解題還不夠，有一種特殊的承接敘述題總讓學(xué)員做題的時(shí)候栽跟頭，所以中公教育來跟大家介紹承接敘述題型的兩種不同的情況及解題方法。

承接敘述題的本質(zhì)是跟隨作者的思路往下講，所以關(guān)注文段“講到哪”很關(guān)鍵。這個(gè)所謂的“講到哪”其實(shí)也就是尾句。所以，尾句在解題過程中尤為重要。同時(shí)，據(jù)分析我認(rèn)為尾句在片段中大致會呈現(xiàn)兩種情況，一種是符合主題詞的，另一種卻是不符合主題詞的。

一、符合主題型尾句分析

符合主題型即尾句符合整個(gè)文段的話題。這時(shí)候需要通過尾句的具體信息選擇所要追加的內(nèi)容，來完成尾句與選項(xiàng)搭配的“連連看”：

當(dāng)尾句是一個(gè)新的話題時(shí)+繼續(xù)展開話題

當(dāng)尾句是一個(gè)新的概念詞+解釋概念詞

當(dāng)尾句是一個(gè)對策+具體說明對策

當(dāng)尾句是一個(gè)判斷或下定義+解釋說明

當(dāng)尾句是一個(gè)問題+分析問題

當(dāng)尾句是并列的一方面+并列的另一方面

這些方法中難運(yùn)用的是如何辨別選項(xiàng)信息，就拿“解釋說明”這一點(diǎn)來說，選項(xiàng)很多時(shí)候并沒有直接講原因，或以“為何”“因?yàn)?rdquo;等因果詞引導(dǎo)，而是需要我們自己分享選項(xiàng)意思。

例題

數(shù)十年以來，科學(xué)家認(rèn)為發(fā)現(xiàn)外星生命的最重要信息是這顆行星與主恒星的距離。在太陽系中，金星距離太陽最近，火星距離太陽較遠(yuǎn)，液態(tài)水無法存在。地球處于合適位置，存在著液態(tài)水和各種生命形式。然而，目前最新一項(xiàng)研究表明，僅憑借距離很難斷定該行星是否具備生命存在的條件，宜居行星還必須具備適當(dāng)?shù)膬?nèi)部溫度。

接下來最可能說的是:

A外星生命和行星內(nèi)部適宜溫度的關(guān)系

B科學(xué)家關(guān)于行星適宜距離的最新研究

【中公解析】A。文段首先指出數(shù)十年以來科學(xué)家都把行星與主恒星的距離作為發(fā)現(xiàn)外星生命的最重要信息，并以金星、火星、地球?yàn)槔�進(jìn)行說明。接著以“然而”轉(zhuǎn)折引出科學(xué)家關(guān)于“宜居行星還必須具備適當(dāng)?shù)膬?nèi)部溫度”，通過這道題目我們會發(fā)現(xiàn)題目中的尾句就是一個(gè)典型的做判斷——“宜居行星還必須具備適當(dāng)?shù)膬?nèi)部溫度”，作者判斷了內(nèi)部溫度是宜居行星的一個(gè)關(guān)鍵。但讀到這里其實(shí)我們的內(nèi)心是存疑的，即為什么與內(nèi)部溫度有關(guān)呢?作者為什么做這樣的判斷?那么作為筆者他便需要先為受眾做以解釋說明，讀者才能心悅誠服接受他的觀點(diǎn)，而A項(xiàng)通過“外星生命與適宜溫度之間的關(guān)系”可以間接向我們說明：為什么宜居行星必須具備適當(dāng)?shù)膬?nèi)部溫度。這道題目選A。

二、不符合主題型尾句分析

不符合主題的尾句所呈現(xiàn)的正是尾句與全文話題相關(guān)度不大，甚至讀起來令人感覺脫節(jié)或跳躍，這時(shí)候我們需要做搭配的是：回歸主題。

例如：一中是一所致力于打造德智體美學(xué)生的著名高中，校內(nèi)擁有良好的教學(xué)風(fēng)氣，同時(shí)擁有我市多名特級教師，師資團(tuán)體力量巨大，教研工作積極嚴(yán)謹(jǐn)。今年受疫情影響，參加中考的學(xué)生這次延遲了考試。

通過這個(gè)例子我們會發(fā)現(xiàn)，文段前半部分用很多筆墨去強(qiáng)調(diào)一中的優(yōu)勢和特點(diǎn)，那么這時(shí)候可以確定主題詞就是“一中”，而尾句卻突然講到學(xué)員參加考試的情況，這兩部分內(nèi)容明顯是脫節(jié)的。這時(shí)候就體現(xiàn)了尾句不符合主題詞的情況了。那么具體怎么解決呢?從行文的角度說，一篇文章中的每個(gè)句子應(yīng)當(dāng)有著連貫性，共同體現(xiàn)一個(gè)主題，偶有句子突然“掉隊(duì)”，要使其完整，應(yīng)當(dāng)在選項(xiàng)中找出一個(gè)句子將尾句拉回整個(gè)題干所討論的話題，類似于：“絕大多數(shù)考生都填了一中的報(bào)名志愿”這樣的選項(xiàng)。

當(dāng)然，無論是第一種還是第二種，承接敘述題本質(zhì)是圍繞作者的話題將內(nèi)容說圓滿，在這個(gè)過程中體現(xiàn)同學(xué)們的理解力和判斷力。同時(shí)第二種情況出現(xiàn)的幾率其實(shí)并不高，但是每逢遇見總有很多同學(xué)會出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以大家在解題時(shí)也要多多思辨，優(yōu)化方法。

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