在社區(qū)工作者面試的考核階段，考生們需要提前準(zhǔn)備一些面試熱點(diǎn)問題，學(xué)會(huì)根據(jù)面試熱點(diǎn)問題來進(jìn)行分析，并提高自己分析解決問題的能力，口頭表達(dá)能力等。為了幫助考生們順利備考，中公教育社區(qū)工作者考試網(wǎng)為大家?guī)��?a target="_blank">面試備考資料 ，供廣大考生學(xué)習(xí)參考。

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考生在作答面試政策理解類題目時(shí)水平參差不齊，有些積累儲(chǔ)備比較多的能夠答的很好，但更多的人答題都是一般般的狀態(tài)，能力水平高的各有各的優(yōu)勢(shì)，但答題差的卻一般都是共性問題，中公教育專家發(fā)現(xiàn)考生的共性問題梳理起來一般是以下三個(gè)方面，一是積極意義談不多;二是不足之處不會(huì)找或者強(qiáng)行找;三是落實(shí)中會(huì)忽視對(duì)政策手段本身的落實(shí)。

首先，積極意義談不多。具體表現(xiàn)主要是兩個(gè)方面，一是看問題分析問題沒有形成全面的思維意識(shí)，以負(fù)面導(dǎo)向看問題，因此便會(huì)理所當(dāng)然的跳過初衷的好，而直接分析不足之處，這樣便對(duì)問題的分析不全面對(duì)自己的觀點(diǎn)論證不徹底而導(dǎo)致板塊缺失板塊不全;二是考生要知道要談目的意義談積極好處，但是由于儲(chǔ)備不夠思維不開闊而導(dǎo)致只能談一條，只是對(duì)題目的拆解復(fù)述，這一種就需要考生增加一些相應(yīng)的思維方向，比如對(duì)問題的治理效果、政府主動(dòng)作為的信號(hào)傳遞、與傳統(tǒng)相比的創(chuàng)新之處等等。

其次，不足之處不會(huì)找或強(qiáng)行找。考生一般都知道在政策理解的題目里面要分析政策落實(shí)中的不足之處，可是具體應(yīng)該怎么分析考生卻欠缺一定的技巧，因此便會(huì)出現(xiàn)兩種表現(xiàn)，一種不會(huì)說另一種為了談不足而強(qiáng)行找不足，這一種就需要考生去建立一定的政府思維的方向，從政策方向方針、人民利益、主流價(jià)值觀(社情、國情)等角度來建構(gòu)。同時(shí)考生也可以在題目中通過一些小小的技巧來進(jìn)行題目剖析，使自己避免妄議政府，比如題干中出現(xiàn)具體的北京市、上海市等具體某個(gè)城市的政策，一般來說在落實(shí)過程中沒有手段本身的太大問題，只需在對(duì)策時(shí)進(jìn)行對(duì)手段細(xì)化補(bǔ)充，如果題目中出現(xiàn)某鎮(zhèn)或鎮(zhèn)以下的單位采取的做法，一般來說都是初衷意義上比較好但手段會(huì)有不足。

后，落實(shí)中會(huì)忽視對(duì)手段本身的落實(shí)。政策理解的話題討論，雖然是依托社會(huì)話題而衍生出的解決手段，但考官更希望考生能夠緊緊圍繞著政策手段本身來展開討論，但一些考生通常在進(jìn)行分析時(shí)還能夠想到對(duì)手段的分析，但一旦到落實(shí)環(huán)節(jié)便有很多人出現(xiàn)話題不穩(wěn)固而直接拋開政策手段不談，只是一味的針對(duì)社會(huì)問題補(bǔ)充其他手段，這樣便會(huì)顯得政府的解決措施毫無意義，而這并不是考官希望看到的情況。