社區(qū)工作者考試考什么？社區(qū)工作者行測(cè)是部分省份較為重要的社區(qū)工作者考試內(nèi)容，因此掌握社區(qū)行測(cè)的知識(shí)技巧也是十分必要的，中公社區(qū)工作者考試網(wǎng)根據(jù)社區(qū)工作招聘行測(cè)特點(diǎn)，為大家整理了相關(guān)的行測(cè)考試內(nèi)容，祝大家考試順利。

點(diǎn)擊學(xué)習(xí)更多社區(qū)行測(cè)知識(shí)點(diǎn)

推薦： 社區(qū)工作者系列試題匯總

在行測(cè)考試中，定義判斷一直是�？嫉钠渲幸活愵}型，難度系數(shù)中等，所給的定義為一些專業(yè)學(xué)科概念，�？嫉挠薪�(jīng)濟(jì)學(xué)、行政管理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等，每年也有新加的其他的學(xué)科概念。很多考生在做這類題目時(shí)一看到題干較長(zhǎng)的多定義就容易心生怯意。今天中公教育就帶領(lǐng)大家一塊分析下多定義題目如何解。

一、并列結(jié)構(gòu)多定義，重點(diǎn)關(guān)注“被選”定義

例1

變文和連文是古漢語(yǔ)中常用的修辭方法。變文是指為了避重而在相臨近的句子中采用同義詞來(lái)表達(dá)相同的意義。連文是指本來(lái)要表達(dá)甲，而連帶說(shuō)到乙，使兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的詞連在一起，但突出表達(dá)其中一個(gè)詞的意義。

根據(jù)上述定義，下列使用了連文這一修辭方法的是：

A.《史記・淮陰侯列傳》：“置之死地而后生，置之亡地而后存。”

B.《易經(jīng)・系辭上傳》：“鼓之以雷霆，潤(rùn)之以風(fēng)雨。”

C. 諸葛亮《出師表》：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間。”

D. 賈誼《過(guò)秦論》：“南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地、北收要害之郡。”

【中公解析】A。該題是并列結(jié)構(gòu)的多定義，要求我們選出使用“連文”的，回歸題干，“連文”關(guān)鍵信息為：①本來(lái)要表達(dá)甲，而連帶說(shuō)到乙;②使兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的詞連在一起;③突出表達(dá)其中一個(gè)詞的意義。

A 項(xiàng)：意思是以雷霆鼓動(dòng)，以風(fēng)雨滋潤(rùn)。“雷”指自然界中的打雷，“霆”指打雷的余響，“雷霆”連在一起用，突出表達(dá)“雷”鼓蕩、震動(dòng)的意義，本來(lái)要表達(dá)“雷”，連帶說(shuō)到“霆”;“雨”有滋潤(rùn)的含義，“風(fēng)”和“雨”連在一起，更強(qiáng)調(diào)“雨”滋潤(rùn)的意義，本來(lái)要表達(dá)“雨”，連帶說(shuō)到“風(fēng)”;都屬于“使兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的詞連在一起，但突出表達(dá)其中一個(gè)詞的意義”，符合定義，保留。

B 項(xiàng)：“死”與“亡”為同義詞，“生”與“存”為同義詞，該句使用的修辭方法為變文。

C 項(xiàng)：“敗軍之際”與“危難之間”為同義詞，該句使用的修辭方法為變文。

D 項(xiàng)：“南”“西”“東”“北”為并列的方位詞，“漢中”“巴蜀”“膏腴之地”“要害之郡”為并列的地點(diǎn)，并不是相關(guān)聯(lián)的詞連在一起但突出表達(dá)其中一個(gè)詞的意義，不符合連文的定義。故答案選A。

二、總分結(jié)構(gòu)多定義，“總”要點(diǎn)切勿漏

例2

類別化是指?jìng)�(gè)體對(duì)自身或他人在社會(huì)中所處位置的感知和判斷，這種感知和判斷不僅基于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中社會(huì)體制的不同分類標(biāo)準(zhǔn)，也基于自身與他人的社會(huì)比較過(guò)程。類別化分為社會(huì)類別化和自我類別化。社會(huì)類別化是個(gè)體基于共享的相似性把他人分為不同群體類別的主觀心理過(guò)程。自我類別化指?jìng)�(gè)體從獨(dú)立個(gè)體到群體成員的過(guò)程是通過(guò)類別化而得以實(shí)現(xiàn)的，是通過(guò)“去個(gè)性化”實(shí)現(xiàn)對(duì)群體的歸屬和成員身份的定位。

根據(jù)上述定義，下列屬于自我類別化的是：

A.只要每個(gè)人的素質(zhì)提高了，我們整個(gè)國(guó)民的素質(zhì)也就自然提高了，因此，重要的是首先做好自己

B.小明打算應(yīng)聘公司某職位，但他的父母卻認(rèn)為他更適合做公務(wù)員

C.同學(xué)們都說(shuō)小倩長(zhǎng)得像明星，做主播肯定有前途

D.王醫(yī)生常常為自己所從事的職業(yè)感到無(wú)比自豪

【中公解析】D。該題是總分結(jié)構(gòu)的多定義。題干定義關(guān)鍵信息為：

類別化：“個(gè)體對(duì)自身或他人在社會(huì)中所處位置的感知和判斷”、“基于現(xiàn)實(shí)”、“也基于自身與他人的社會(huì)比較”;

社會(huì)類別化：“個(gè)體基于共享的相似性”、“把他人分為不同群體類別”;

自我類別化：“個(gè)體從獨(dú)立個(gè)體到群體成員”、“實(shí)現(xiàn)對(duì)群體的歸屬和成員身份的定位”。

A項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)做好自己的重要性。并不涉及“個(gè)體對(duì)自身或他人在社會(huì)中所處位置的感知和判斷”，不符合題干中任何一個(gè)定義，排除;

B項(xiàng)：父母認(rèn)為小明適合做公務(wù)員。符合“個(gè)體基于共享的相似性”、“把他人分為不同群體類別”，符合“社會(huì)類別化”定義，但不符合“自我類別化”定義，排除;

C項(xiàng)：同學(xué)們覺(jué)得小倩長(zhǎng)得像明星，做主播有前途。符合“個(gè)體基于共享的相似性”、“把他人分為不同群體類別”，符合“社會(huì)類別化”定義，不符合“自我類別化”定義，排除;

D項(xiàng)：王醫(yī)生為自己所從事的職業(yè)感到自豪。符合“個(gè)體從獨(dú)立個(gè)體到群體成員”、“實(shí)現(xiàn)對(duì)群體的歸屬和成員身份的定位”，符合“自我類別化”定義。當(dāng)選。故正確答案為D。

通過(guò)以上題目，相信眾多考生不難發(fā)現(xiàn)多定義根據(jù)題干定義所給結(jié)構(gòu)和問(wèn)法的不同，要求我們重點(diǎn)關(guān)注的信息也不同。希望眾多考生克服畏難心理，勤加練習(xí)與總結(jié)，實(shí)現(xiàn)新的突破。

相關(guān)閱讀：

社區(qū)考試行測(cè)類比推理：方法真的對(duì)嗎?

社區(qū)考試行測(cè)主旨觀點(diǎn)題之聽(tīng)懂作者的“暗語(yǔ)”

社區(qū)考試行測(cè)資料分析之結(jié)合選項(xiàng)估算