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在申論備考中，想要提高效率和準(zhǔn)確率就需要理解題目的底層邏輯，明確考什么，如何答，中公教育下面通過概念解析和題目解答示范來(lái)學(xué)習(xí)歸納概括題目和提出對(duì)策題目。

歸納概括

1.理解考什么?

歸納概括題目主要考查考生的閱讀理解能力——要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問題。

“給定資料”是指大多數(shù)情況為限定材料，根據(jù)給定資料作答;

“提煉含義，觀點(diǎn)，本質(zhì)”是指作答中要揭露事物的本質(zhì)和核心規(guī)律，一般情況下，不寫個(gè)例，只總結(jié)事實(shí)規(guī)律;

“準(zhǔn)確，全面”是指要求作答中要點(diǎn)齊全，準(zhǔn)確概述;

一言以蔽之，要求考生在給定資料中，找到觀點(diǎn)結(jié)論，準(zhǔn)確全面概括提煉。

2.如何解答?

例如，2020山西省考省級(jí)第一題：

請(qǐng)根據(jù)給定資料2，概括小孫為帶領(lǐng)村民脫貧致富做了哪些主要工作。

要求：全面準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要，條理清晰，不超過200字。

[材料節(jié)選1]

①幾年前，小孫從一所名牌大學(xué)碩士研究生畢業(yè)，來(lái)到A省商務(wù)廳工作。有一次，省委、省政府組織“機(jī)關(guān)干部下基層”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，她隨著實(shí)踐小組來(lái)到了商務(wù)廳的對(duì)口扶貧村——巖山。

②巖山美麗的風(fēng)景、淳樸的民風(fēng)、熱情好客的村民令小孫印象深刻。不過，令她同樣印象深刻的還有巖山的貧困。巖山共有1345戶、4130口人，其中貧困戶占60%，人均耕地不足0.8畝，村民收入主要依靠傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和外出務(wù)工，是典型的國(guó)家級(jí)貧困村。脫貧是這里的村民一代又一代的夢(mèng)想。如果能幫助巖山村這樣長(zhǎng)期貧困的地方擺脫貧困，人生該是多么有價(jià)值啊!小孫的心里涌起一個(gè)強(qiáng)烈的念頭。于是，小孫主動(dòng)請(qǐng)纓，擔(dān)任巖山駐村幫扶工作組組長(zhǎng)。

==》本著準(zhǔn)確的原則，文段①，②未涉及小孫的做法，沒有要點(diǎn)。

③從駐村工作開始的第一天起，幫助巖山這個(gè)貧困村脫貧致富的沉甸甸的責(zé)任，便落在了小孫的肩上。剛?cè)氪鍟r(shí)，小孫準(zhǔn)備先找村民了解情況，但卻聽到了這樣的風(fēng)涼話：“咋還派個(gè)女干部?一個(gè)城里女人能干啥?”

④為了開好頭，獲取村民的信任，她和工作組同事深入田間地頭了解情況，走家串戶查找窮根。入村不到兩個(gè)月，他們就完成了對(duì)全村所有貧困戶的走訪，做到村里的“大事小情、家長(zhǎng)里短”都了然于心。

==》找到做法，得出一般規(guī)律，所以要點(diǎn)為：1.深入田間地頭，走家串戶，了解情況;2.高效完成全村貧困戶走訪;找到這兩點(diǎn)，那么符合了作答要求中的“準(zhǔn)確，全面”。進(jìn)一步加工為“一、了解情況。深入田間地頭，走家串戶，高效完成全村貧困戶走訪”這樣的答案要點(diǎn)不僅符合“準(zhǔn)確，全面”也能符合“條理”的要求。

提出對(duì)策

1.理解考什么?

提出對(duì)策題目本質(zhì)是考查考生是否具備解決問題能力，要求考生把握問題，根據(jù)問題提出解決辦法，所以做題的核心思路為，找到材料中問題進(jìn)行解決。

2.如何作答?

例如，2020年山西省考鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)第三題：

L縣政府準(zhǔn)備在全縣初高中推廣網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，請(qǐng)你結(jié)合L縣一中網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的情況，針對(duì)存在的問題，提出推廣的主要舉措。

要求：緊扣資料，全面準(zhǔn)確，條理清晰，具體可行，不超過400字。

[材料節(jié)選2]

段落⑦網(wǎng)絡(luò)直播授課的模式是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，在一定程度上打破了地區(qū)和學(xué)校之間的資源壁壘，使優(yōu)質(zhì)教育資源跨時(shí)空整合、配置和流轉(zhuǎn)。不過，縣教育局王局長(zhǎng)說(shuō)：“技術(shù)和模式都有一定的局限性，在L縣一中為什么效果好，因?yàn)檎n后針對(duì)有些沒跟上的學(xué)生，本地教師會(huì)再進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。這些教師非常累，他上直播班的工作量，是上普通班工作量的三倍，很多教師要連續(xù)加班上晚自習(xí)。這對(duì)教師的責(zé)任心是一個(gè)考驗(yàn)，也對(duì)教師隊(duì)伍的管理服務(wù)工作提出了挑戰(zhàn)。” L縣一中滕校長(zhǎng)指出，“網(wǎng)絡(luò)直播授課離不開電腦，大大增加了不自律的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)明顯的兩極分化”。

解析如下：

材料中涉及問題1：管理服務(wù)工作挑戰(zhàn);考驗(yàn)教師責(zé)任心;可推出間接對(duì)策：一、培訓(xùn)師資，加強(qiáng)管理。在學(xué)校內(nèi)部開展培訓(xùn)教育，提升教師的責(zé)任意識(shí)，使其適應(yīng)直播班的工作強(qiáng)度，學(xué)校要加強(qiáng)管理服務(wù)。

材料中涉及問題2：電腦授課，學(xué)生不自律;可推出間接對(duì)策：二、引導(dǎo)學(xué)生，預(yù)防沉迷。引導(dǎo)學(xué)生，預(yù)防沉迷。通過開班會(huì)，交流會(huì)等多種方式宣傳教育，揭示沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)做好心理疏導(dǎo)，預(yù)防沉迷。

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