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對于申論考試中的歸納概括題而言，盡管大家能夠圍繞著作答對象進行找點，但很多同學仍然停留在抄點層面，缺乏對要點的整合和綜合概括能力，中公教育在本文中主要給大家介紹一些核心要點句的提煉方法，讓答案更有邏輯和層次性。

一、關(guān)注材料邏輯，進行核心要點句提煉。示例如下：

題干：請概括六溪鎮(zhèn)“貢柑產(chǎn)業(yè)后整理”的主要舉措。

材料：在日新鮮果公司車間里，多條現(xiàn)代化選果線依次排開，它們可以輕而易舉地檢測出每顆貢柑的大小、糖度、瑕疵等。公司劉經(jīng)理指著生產(chǎn)線上的機器介紹說：“這臺機器堪稱是整條選果線的中樞，如果貢柑有瑕疵，它可以準確地標記并篩選出來，同時為后續(xù)選果提供數(shù)據(jù)支撐。”分級分選更好地提高了貢柑價值，實現(xiàn)了優(yōu)果優(yōu)價、以質(zhì)論價。

解析：通過梳理材料，可以發(fā)現(xiàn)其為分總結(jié)構(gòu)，我們便可把要點寫為：智能化分級分選。利用現(xiàn)代化選果線，檢測標記篩選，提供數(shù)據(jù)支撐，實現(xiàn)優(yōu)果優(yōu)價、以質(zhì)論價。

二、根據(jù)同義法，關(guān)注高頻詞進行核心要點句提煉。示例如下：

題干：根據(jù)給定材料，分析六溪鎮(zhèn)團進村是如何解決“合村不合心”問題的。

材料：新一屆村黨支部針對團湖、望江、進守、津水黨員數(shù)量分布不均衡、結(jié)構(gòu)不合理、先鋒模范作用發(fā)揮不好等問題，積極發(fā)展后備力量，鼓勵技術(shù)能人向黨組織靠攏。“以前我們支部的平均年齡在60歲左右，經(jīng)過幾年的發(fā)展，我們吸納了一批有干勁的年輕人，極大地增強了隊伍的活力。”村黨支部莫書記介紹。

解析：通過梳理材料，可以發(fā)現(xiàn)其中的高頻詞為黨和黨員，我們便可把要點寫為：優(yōu)化黨員隊伍。發(fā)展后備力量，吸納年輕人，增強隊伍活力，吸納年輕人入黨。

以上便是中公教育給大家呈現(xiàn)的兩種方法，希望能給各位同學提供相應幫助。

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