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公文寫作一直以來是考生在公考備考中相對比較重要的題型，也是區(qū)別于其他的題目，有一定的格式要求的，如何判斷格式，如何找準格式中的發(fā)文對象、發(fā)文機關(guān)等一直是考生們最關(guān)心的事。但是往往比較難判斷，也是考生們?nèi)菀准m結(jié)的地方，在此，中公教育為考生分享一下在公文寫作中發(fā)文對象的判斷技巧。

1、知方向：何為發(fā)文對象?

要想準確理解發(fā)文對象，就要理解貫徹執(zhí)行題的本質(zhì)——不同的應用文文種寫作。

想了解發(fā)文對象，要先了解貫徹執(zhí)行。其本質(zhì)是不同應用文文種寫作，而應用文是為了公務和個人事務而寫的，用于解決實際問題的，比較規(guī)范的文體形式，它便于寫作、閱讀和處理事情，有利于提高效率，便于分類、查詢和歸類，其功能性很強、目的性也很強，科學性高，規(guī)范化成為其必然要求。

2、知本源：為何要寫發(fā)文對象?

前文是對貫徹執(zhí)行題的本質(zhì)加以介紹，它具備一定的格式，因此，在作答這一類題目的時候，就要理解格式的內(nèi)容，確保格式的規(guī)范，才能更好地對應評分標準，達到踩分的目的。

3、知訣竅：如何判斷發(fā)文對象?

技巧1：了解什么是發(fā)文對象

【中公解析】

發(fā)文對象相對而言是一種比較規(guī)范、書面化的描述語言，其實也可以理解為“稱謂”，本質(zhì)上就是在發(fā)文過程中需要接受、閱讀、聆聽的對象，即為發(fā)文對象;可以簡單地理解為“誰”看這份文件報告，“誰”聽這次的發(fā)言、演講等...

例如：撰寫一份F市“數(shù)字城市”建設(shè)相關(guān)經(jīng)驗的發(fā)言稿，供各市代表借鑒參考。

這里的“誰”就是各市代表...

技巧2：注重審題，把握題干中給到的文種和相關(guān)的身份信息

在審題過程中，首先要判斷是什么文種，正如在前文中提到的，不同的文種有不同的格式，格式中的內(nèi)容也不一樣。

1、要先明確文種是什么，是否需要發(fā)文對象。例如“發(fā)言稿、講話稿、演講稿、講解稿...”這一類明確有聽眾的，需要加上發(fā)文對象;

2、要關(guān)注題干中是否注明有發(fā)文對象。例“根據(jù)材料，撰寫一份B縣鄉(xiāng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查報告，呈交給A市教育局領(lǐng)導”...

3、還有一類情況是題干中的文種是需要寫上發(fā)文對象的，但是并沒有明確告知發(fā)文對象是什么，這個時候需要我們結(jié)合題干的具體情境來進行分析，或者結(jié)合生活、工作的實際來進行判斷。

例如“A市即將召開一次關(guān)于脫貧攻堅經(jīng)驗分享交流會，你作為C市代表，請你撰寫一份發(fā)言稿。”

首先對于這樣的題干，我們要明確文種為發(fā)言稿，這一類是講話類的文種，也就表明是有人聆聽的，所以是需要發(fā)文對象也就是稱謂的，但是題干中并沒有說明具體的對象是誰，那么這個時候我們要結(jié)合情境來分析，題干中說到的A市召開經(jīng)驗分享交流會，你是C市代表，那么這個時候我們根據(jù)自己的身份就可以判斷出來，此次經(jīng)驗分享交流會的與會人員可能都同我們一樣是代表，所以我們可以以“各位與會代表”為發(fā)文對象;又或者，既然參會，那么我也可以結(jié)合工作實際，來聽取經(jīng)驗分享的，可能有領(lǐng)導，可能有其他市的相關(guān)同事，所以也可以說“各位領(lǐng)導、各位同志、各位同仁”。

【試題再現(xiàn)】

“給定資料3”介紹了S大學舉辦心理健康節(jié)活動的情況。假如你是該省教育廳的一名工作人員，全程觀摩了這次活動，校方請你在這次活動的總結(jié)會上發(fā)言，請草擬一個簡短的發(fā)言稿。

【中公解析】

給定資料3——找點的范圍;省教育廳的工作人員——“你”的身份;草擬發(fā)言稿——需要擬定的文種;S大學心理健康節(jié)活動——發(fā)言講話的場合;

第一步，明確文種為發(fā)言稿，也就說明格式中是需要寫明發(fā)文對象的;

第二步，講話的場合為S大學，結(jié)合生活實際來看，大學中一般都是大學生們;

第三步，結(jié)合以上兩點，可以得出我們的發(fā)言是針對S大學的大學生們，所以可以確定這篇文種的發(fā)文對象為“親愛的同學們”或者“各位同學”。

最后，大家在判斷發(fā)文對象的時候更多的要去理解分析題干中的關(guān)鍵信息，再結(jié)合自己親身實際，相信大家一定能夠找到，找準。

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