社區(qū)工作者申論是部分地區(qū)社區(qū)招聘的重點(diǎn)考察內(nèi)容，因此掌握社區(qū)申論作文的素材也是十分必要的，中公教育社區(qū)工作者考試網(wǎng)為大家整理了社區(qū)申論內(nèi)容，供大家參考學(xué)習(xí)。

大家只有了解并掌握了不同考試的考察重點(diǎn)，上“戰(zhàn)場”前裝備好最得心應(yīng)手的“兵器”，才能實(shí)現(xiàn)對即將到來的國考申論更加充分的備考，做到胸有成竹。故此，中公教育專家?guī)Т蠹乙黄鹗崂硐聡�考與省考對于歸納概括型題目的考察究竟有何不同，希望對大家有所助益。

一、省考字?jǐn)?shù)略多，國考更重概括

省考中的歸納概括題通常限制字?jǐn)?shù)在200字到300字范圍之內(nèi)。例如2018年b類省考的第二題：“根據(jù)‘給定資料 6’，分析吉布提國際自貿(mào)區(qū)項(xiàng)目(落地)成功的原因。要求：分析全面、透徹，有條理;不超過 250 字。”字?jǐn)?shù)上限為250字，這樣的字?jǐn)?shù)限制在省考中十分常見。

而將目光投向國考，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)通常限制的字?jǐn)?shù)要求以150字居多，少數(shù)題目的限制字?jǐn)?shù)為200字、250字左右。例如剛剛過去的2019年副省國考中的第一題：“根據(jù)‘給定資料1’，概括S市在鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)方面的舉措。要求：準(zhǔn)確、全面，不超過150字。”與省考相比，國考?xì)w納概括的限制字?jǐn)?shù)明顯更加苛刻，這也就意味著國考更加注重考查學(xué)生們的歸納概括能力。

因此，在國考?xì)w納概括題目的作答中，不要“大筆一揮”洋洋灑灑地盡情書寫，一定要注意對于原文中的修飾性成分進(jìn)行刪減，保證答案的簡潔性，從而在有限的字?jǐn)?shù)中，盡量多地體現(xiàn)關(guān)鍵詞，才能幫助大家將更多的分?jǐn)?shù)“收入囊中”。

二、省考較為常規(guī)，國考更喜創(chuàng)新

參加過省考的同學(xué)可能會(huì)注意到，省考針對于歸納概括題的考察，會(huì)更加的“中規(guī)中矩”。例如2018年山東省考中考察的：不論是a類“概括當(dāng)前我國電動(dòng)汽車充電樁在使用和運(yùn)營過程中存在的主要問題”，還是b類“概括當(dāng)前我國企業(yè)在“走出去”中遇到的主要問題”、“分析吉布提國際自貿(mào)區(qū)項(xiàng)目(落地)成功的原因”，亦或是c類“概括當(dāng)前我國大學(xué)教育發(fā)展過程中存在的主要問題”，同一年中對于歸納概括“問題”這一作答對象的考察高達(dá)三次之多。這更印證了省考對于作答對象的考察更加常規(guī)、簡單直接一些，以概括“問題”、“原因”、“對策”、“影響”這四大作答對象居多，對于新穎的作答對象考察較少。

將視線放回到我們的國考中來，國考作為公務(wù)員考試的“大哥大”，自然在難度上面會(huì)體現(xiàn)出自己的“身份地位”，在作答對象方面會(huì)更加“求新”，要求歸納概括一些新穎的、大家在常規(guī)考試不常見到的作答對象。

我們以2019國考市地申論中的兩道歸納概括題為例，分別是第一題：“根據(jù)給定資料1，請概括小張家鄉(xiāng)出現(xiàn)的新變化。”和第二題：“根據(jù)給定資料3，請分析小吳發(fā)生了哪些變化，使得村民們對她的稱呼從‘那個(gè)大學(xué)生’變成了‘小吳’。”這兩道歸納概括題分別要求同學(xué)們概括“新變化”與“變化”。習(xí)慣了對常規(guī)作答對象進(jìn)行作答的同學(xué)們看到這兩道題，可能會(huì)亂了分寸，茫然失措。但聯(lián)系實(shí)際我們不難發(fā)現(xiàn)，“變化”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，既包含了過去，也包含了通過實(shí)施某些舉措后，現(xiàn)在所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。簡而言之，即為對過去和現(xiàn)在這一對應(yīng)狀態(tài)的概括，那么在回到材料中找尋要點(diǎn)之時(shí)，可以輔助一些“如今”、“過去”、“之前”等時(shí)間詞將要點(diǎn)“挖掘”出來。那么在這個(gè)基礎(chǔ)上我們需要思考的是，概括“變化”與“新變化”在同一套試卷中出現(xiàn)，那么考察的側(cè)重點(diǎn)一定是不同的，那么不同之處到底在哪里呢?相信大家會(huì)把目光放在了“新”這個(gè)字上。的確，“新”即強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在呈現(xiàn)出的狀態(tài)，對過去的狀態(tài)可進(jìn)行省略。思考過后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)對于前面兩題作答對象的概括問題就迎刃而解了。

不僅僅是2019年出現(xiàn)概括變化，2018年市地題目要求概括“發(fā)展過程”、2017年市地要求概括“功能”、2016年市地要求概括市長信箱的“主要流程和要求”、2015年副省要求“在空白處填寫一句話”和市地的“填寫小標(biāo)題”題目不勝枚舉。他們都為我們敲響了警鐘，國考?xì)w納概括題在考察大家歸納概括能力的基礎(chǔ)上，也考察大家的分析能力和臨場應(yīng)變能力。這就要求我們不可“沉溺于”常規(guī)作答對象的練習(xí)，要通過做題培養(yǎng)鍛煉聯(lián)系實(shí)際和材料應(yīng)對新穎作答對象的能力，才能“以不變應(yīng)萬變”。

歸納概括題目千變?nèi)f化，國考省考各有不同，同學(xué)們只有通過全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，順利進(jìn)行考試，揮劍斬?cái)嗦飞系那G棘密布，迎來未來的美妙風(fēng)景!

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