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1.記憶表象，是保存在人頭腦中的曾感知過的客觀事物的形象，感知過的事物不在眼前而在頭腦中重現(xiàn)出來，它是同形象記憶有關的回憶結(jié)果。根據(jù)以上描述，下列不屬于記憶表象的是：

A.小王經(jīng)常回憶起它在美國留學時的精彩生活

B.小趙十分懷念他在新疆支教時教書的情景

C.學生小張放學后腦海里一直想著今天剛學的三角函數(shù)

D.斯蒂文特想起了他在成都留學時吃火鍋的情景

2.基本歸因錯誤，是指人們常常把他人的行為歸因于人格或態(tài)度等內(nèi)在特質(zhì)上，而忽略他們所處情境的重要性。根據(jù)上述定義，下列屬于基本歸因錯誤的是：

A.小林求職面試屢遭失敗，他覺得自己太笨了

B.小杜高考失利，小唐認為一定是小杜平時不努力，而實際上是小杜的父母這一年感情失和，對他的情緒有些影響

C.小馬考試沒有考好，他認為不是自己沒有學好，而是老師出的題太偏了

D.小李在買東西時自行車被偷，回來后對自己的粗心大意感到很后悔，父母安慰他說其實是那個地方太亂了，小偷本來就多

3.直覺思維，是指對一個問題未經(jīng)逐步分析，僅依據(jù)內(nèi)因的感知迅速地對問題答案作出判斷、猜想、設想，或者在對疑難百思不得其解之中，突然對問題有“靈感”和“頓悟”，甚至對未來事物的結(jié)果有“預感”“預言”等。根據(jù)上述定義，下列選項中運用了直覺思維的是：

A.天氣預報顯示某天晚上會有暴雨，于是小娜出門前帶上了雨傘

B.某小區(qū)發(fā)生兇殺案，警察根據(jù)小區(qū)居民提供的信息，逐步理清了線索

C.考試時，小彭不知道某道數(shù)學題該如何解答，但他猜想答案應該選D，結(jié)果真的選對了

D.小莉一直彈不好某首鋼琴曲，于是反復練習，終于突破了“瓶頸”

4.學習障礙，是指從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學習技能的正常方式受損。這種損害不是單純?nèi)狈�學習機會的后果，不是智力發(fā)展遲緣的結(jié)果，也不是后天的腦外傷或疾病的結(jié)果。這種障礙來源于認知處理過程的異常，表現(xiàn)在閱讀、拼寫、計算等方面有特殊的障礙。根據(jù)上述定義，下列屬于學習障礙的是：

A.小童小學時學習成績一直名列前茅，進入中學后由于難以承受沉重的學習壓力，成績一落千丈

B.小曉的物理老師有濃厚的口音，所以在課堂上她常常聽不懂老師講的內(nèi)容，導致其物理成績一直難以提高

C.小志在三歲時曾遭遇過一場車禍，在車禍中其腦部受損，導致其反應遲緣，對知識的接受能力受限

D.小強剛上幼兒園，數(shù)學老師發(fā)現(xiàn)他總是將3誤看成8，也不太會數(shù)數(shù)或按數(shù)字大小進行排序，無論數(shù)學老師怎么教他都學不會

參考答案與解析

1.【答案】C。中公解析：記憶表象的定義要點為：感知過的客觀事物的形象;在頭腦中重現(xiàn)出來;同形象記憶有關。C項三角函數(shù)不符合、，A、B、D三項均符合定義。故答案為C。

2.【答案】B。中公解析：基本歸因錯誤的要點是：把行為歸因為人格或者態(tài)度等內(nèi)在特質(zhì)上;忽略所處情境的重要性。B項把高考失利歸因為態(tài)度問題，而其實是家庭環(huán)境的影響導致高考失利，符合定義要點。A、C、D三項均不符合定義。故答案為B。

3.【答案】C。中公解析：直覺思維的定義的關鍵信息為：對一個問題未經(jīng)逐步分析，僅依據(jù)內(nèi)因的感知對問題作出判斷、猜想、設想。A項是聽了天氣預報，不符合;B項是經(jīng)過了詳細的分析，因此也不符合定義;D項是經(jīng)過了反復練習，也不符合定義。C項符合定義，故答案選C。

4.【答案】D。中公解析：學習障礙的定義要點為：①從發(fā)育早期階段，兒童獲得學習技能的正常方式受損。②這中損害不是單純?nèi)狈�學習機會，不是智力發(fā)展遲緩的結(jié)果，也不是后天的腦外傷或疾病的結(jié)果。A項不符合①;B、C兩項均不符合②;D項符合定義。故答案選D。

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