社區(qū)工作者公共基礎(chǔ)知識的掌握是部分地區(qū)社區(qū)招聘的重點考察內(nèi)容，這一部分不僅涉及的知識面廣而且不易記憶，小編特別為大家整理了以下社區(qū)考試公共基礎(chǔ)知識供廣大考生復習備考。

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1.質(zhì)量度的含義

質(zhì)是事物的本質(zhì)，是事物顯著的、根本性的變化，可以用來區(qū)分不同的事物。例如：水份蒸發(fā)以后變成水蒸氣，二者的本質(zhì)是不同的。量是事物在數(shù)量和程度上逐漸的、不顯著的變化，可以區(qū)分相同的事物。例如：燒開水時，水溫從30度逐步上升到70度，事物的質(zhì)沒有發(fā)生變化，但是人們在洗手時就會明顯感到水溫的不同，所以量可以區(qū)分相同的事物。度是事物保持其質(zhì)的量的限度，即保持事物穩(wěn)定性的數(shù)量界限，也就是事物的限度、幅度和范圍，超出度的范圍，這個事物就會發(fā)生質(zhì)變，轉(zhuǎn)變成其他物質(zhì)。

2.質(zhì)變和量變

質(zhì)變是事物根本性質(zhì)的變化。而量變是事物數(shù)量的增減和場所的變更，以及事物構(gòu)成成分在空間上排列組合的變化。例如在中國鴉片戰(zhàn)爭之后，中英簽訂的《南京條約》使中國開始淪為半殖民地半封建社會，《馬關(guān)條約》使這種程度大大加深;《辛丑條約》把中國徹底淪為半殖民地半封建社會，這些都體現(xiàn)了量變的形式。隨著量變的不斷積累，跨越了度的范圍，中國已經(jīng)由封建社會變成半殖民地半封建社會，這是社會根本性質(zhì)的變化，屬于質(zhì)變。

那么量變?nèi)绾无D(zhuǎn)化成質(zhì)變，區(qū)分的標志就是事物的變化是否超出度的范圍。

3.質(zhì)變和量變的辯證關(guān)系

量變是質(zhì)變的必要準備;質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，量變達到一定程度必然引起質(zhì)變。量變和質(zhì)變相互滲透。比如：同學們在學習的過程中，聽老師講課的同時，就在進行著知識點的積累，這種量的積累必須達到一定程度(對知識點完全掌握)之后，才會必然引起質(zhì)變，學生解題的正確率才會提高，離成功更近一步。與此同時，因為每天學習的知識點很多，所以有些容易掌握的知識點已經(jīng)可以達到質(zhì)變，而有些比較難的知識點還在進行著量變的積累，所以，在學習的過程中，量變和質(zhì)變是相互滲透的。那么這個部分在題型中，也有和名言名句相結(jié)合的，例如：繩鋸木斷;水滴石穿;不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海等等。

4.方法論

重視量的積累;不失時機的促成事物的飛躍;堅持適度原則。

例如在平時學習和生活中，應該注重對知識點的積累;當量變達到一定程度時就可以完成促成事物的飛躍，發(fā)生本質(zhì)的變化;但是任何做任何事情都應該把握一個“度”，才會合理的解決問題，所以在生活中要堅持適度原則。

練習題：以下體現(xiàn)適度原則的觀點是：(ABCD)

A量入為出 B量體裁衣 C注意火候 D適可而止