社區(qū)工作者公共基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是部分地區(qū)社區(qū)招聘的重點(diǎn)考察內(nèi)容，這一部分不僅涉及的知識(shí)面廣而且不易記憶，小編特別為大家整理了以下社區(qū)考試公共基礎(chǔ)知識(shí)供廣大考生復(fù)習(xí)備考。

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上次我們討論到“法的概念”的第一個(gè)含義：法是由特定的物質(zhì)生活條件決定的。接下來我們看第二層含義：法是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，這是法的本質(zhì)。題目中一般都是直接考察，題干就是：法的本質(zhì)是什么?只要有國家就會(huì)有階級(jí)，那么我國的統(tǒng)治階級(jí)是什么呢，對(duì)，就是人民群眾，所以我國法的本質(zhì)是人民意志的體現(xiàn)。在做判斷題或選擇題的時(shí)候，大家一定注意題目是如何表述的，統(tǒng)治階級(jí)的意志并不等同于大多數(shù)公民意志，也不等于全體社會(huì)成員的共同意志，也不等于領(lǐng)導(dǎo)人的意志，當(dāng)然也不等于個(gè)人意志的簡單相加。例如說法的本質(zhì)是大多數(shù)公民的意志等等這種說法都是錯(cuò)誤的。第三個(gè)含義：法是由國家制定或認(rèn)可。這個(gè)含義有兩個(gè)考點(diǎn)：一是法的創(chuàng)制主體：國家;二是法的創(chuàng)制方式：制定和認(rèn)可。法是由統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治工具國家創(chuàng)制的，目的是為了規(guī)范人們的行為，維護(hù)階級(jí)統(tǒng)治。法創(chuàng)制的方式有兩種：制定和認(rèn)可。制定的法是由國家立法機(jī)關(guān)經(jīng)過法定程序制定的成文法，也就是法的正式淵源，而認(rèn)可的法則不是成文法，而是具有法律意義的習(xí)慣、判例和政策，也就是具有參考意義的法的非正式淵源。第四個(gè)含義：法是由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的。這是保證法實(shí)施的力量。國家強(qiáng)制力是法實(shí)施的后力量而不是唯一力量。法由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施是法主要的特征，也是法與其他行為規(guī)范主要的區(qū)別。第五個(gè)含義：法的的落腳點(diǎn)是行為規(guī)范。整個(gè)法的概念我們把前面的定語都去掉，只保留基本的主謂賓的話就是：法是行為規(guī)范。那么什么是行為規(guī)范呢?行為規(guī)范就是行為模式，法為人們提供的一種行為模式，告訴人們哪些行為可以做，哪些行為不可以做，哪些行為必須做。而這樣的行為規(guī)范還有很多，比如說家教家規(guī)是行為規(guī)范，校規(guī)校紀(jì)是行為規(guī)范，黨章黨紀(jì)也是行為規(guī)范，還有一種大家常見的行為規(guī)范即道德，這些都會(huì)為人們提供某種行為模式，都會(huì)規(guī)范著人們的行為，但是法與以上這些行為規(guī)范主要的區(qū)別是什么呢?就是法具有國家強(qiáng)制性，這是法與其他行為規(guī)范主要的區(qū)別。但是我們能否說“法與其他行為規(guī)范主要的區(qū)別在于法具有強(qiáng)制性”呢，不可以，這樣的說法是錯(cuò)誤的。所有的行為規(guī)范都具有強(qiáng)制性，但是強(qiáng)制性的來源不同，家教家規(guī)的強(qiáng)制性來源于家庭，校規(guī)校紀(jì)的強(qiáng)制性來源于學(xué)校，黨章黨紀(jì)的強(qiáng)制性來源于黨的組織，道德的強(qiáng)制性來源于人們內(nèi)心的約定俗成和良心的譴責(zé)，而法法的強(qiáng)制性則來源于國家，所以我們只能說法與其他行為規(guī)范主要的區(qū)別在于是否具有國家強(qiáng)制性。這是行為規(guī)范的第一層理解，法之所以是行為規(guī)范，是因?yàn)榉ㄖ徽{(diào)整人們的行為而不調(diào)整人們的思想，所以“我想殺死張三”這并不違法，并不是犯罪，因?yàn)檫@只是我的思想，而不是行為，所以法是不調(diào)整，不規(guī)范的。

法的概念雖然內(nèi)容不多，但它蘊(yùn)含著很豐富的內(nèi)涵，也是事業(yè)單位的�？键c(diǎn)，會(huì)直接考察，也會(huì)案例考察，所以大家在復(fù)習(xí)時(shí)要當(dāng)做一個(gè)重點(diǎn)，多角度去理解和記憶。