社區(qū)工作者考試申論部分所要考查考生的，事實(shí)上就是國家機(jī)關(guān)工作人員所必須的一些基本能力。在這種選拔人才的方式下，要想獲得，拿到“社區(qū)工作者大門”的入場券，我們所要做的是就是“不在其位，預(yù)謀其政”，就是要事先準(zhǔn)備好社區(qū)工作者所需要的基本能力。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，我們一定要打好提前量，打一場有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。今天中公教育專家就來談一談吉林省考申論部分很基本的一種能力——歸納概括能力。

歸納概括能力事實(shí)上貫穿于整張申論試卷，是一種非常重要的能力。我們所有題目的答案都來源于作答要求前面的長長的給定資料，之所以說給定資料是“長長的”，這是相比于我們所要書寫的答案而言的——給定資料的字?jǐn)?shù)是作答字?jǐn)?shù)的二倍強(qiáng)。按照這個(gè)字?jǐn)?shù)比，我們的答案都需要我們根據(jù)給定資料進(jìn)行提煉，加工，重新整合，那么這種提煉就是在考察考生的歸納概括能力。申論部分分為五種題型，我們分別來談。

歸納概括題是社區(qū)工作者考試申論部分常見的一種題型，近兩年來的吉林省省考都有考察。歸納概括能力也很集中的反映在歸納概括題上。這類題型是單存的考察歸納概括能力，只需要考生按照題目的要求到給定資料當(dāng)中對號尋找要點(diǎn)即可，這種考查形式非常明顯，但是往往很簡單的地方很容易出錯(cuò)，所以在作答這類題目的時(shí)候，要求歸納的到底是什么一定要弄清楚。

提出對策題也是社區(qū)工作者考試申論部分常見的一種題型，雖然不是吉林省省考的必出題目，但出現(xiàn)率非常高。這類題目事實(shí)上是歸納概括題中歸納對策的一種延伸。之所以說是延伸，就是因?yàn)樗�與歸納概括有相似之處但又略有不同。歸納概括能力也在其中有很大程度的反應(yīng)。其中有部分對策是像歸納概括題一樣直接從給定資料中提取出來的，但是也有部分對策是要我們根據(jù)給定資料的其他非對策信息推導(dǎo)出來的，甚至是根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)提出的。這類題目就要求我們不僅要從給定資料中單純的找對策，還要追其他信息。值得注意的一點(diǎn)是這類題目經(jīng)常是一題多問。在提出對策之前還要求我們歸納問題，這樣的問法是常見的。

貫徹執(zhí)行題是社區(qū)工作者考試申論部分很靈活的一種題型，吉林省省考還相對比較傳統(tǒng)，出新率不高。這類題目其實(shí)可以分為幾大類，每一類中都有不同的作答側(cè)重點(diǎn)。對于其中的每一文種，其實(shí)都是按照既定的作答內(nèi)容框架，到給定資料中尋找要點(diǎn)，但是值得注意的是，要求考生在作答時(shí)要對要點(diǎn)按照一定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合。這種按照內(nèi)容框架，提取答案要點(diǎn)的能力，就是歸納概括能力。

綜合分析題是社區(qū)工作者考試申論部分的拔高題型。所謂拔高題型，就是很多考生覺得這種題目比較難，不容易作答。很多考生經(jīng)常會聽到一種說法，作答綜合分析題，就是按照“是什么”“為什么”“怎么辦”這三步來操作。事實(shí)上的確如此，我們只需要在每一步作答時(shí)，到材料中圈定要點(diǎn)即可。也就是按照這三步的結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行歸納概括，這是一種深層次的歸納概括能力的體現(xiàn)。

申發(fā)論述題也是一種題。申發(fā)論述是需要擴(kuò)充語言的一種題型，貌似不需要凝練語言的歸納概括能力。但是要記住，作文章特別是議論文，其精髓部分是文章的論點(diǎn)而非論據(jù)。論點(diǎn)來源于哪里?——給定資料。作為一篇文章很精華的部分，論點(diǎn)的提取，就需要?dú)w納概括能力，怎么能謂之無?

綜上，歸納概括能力是社區(qū)工作者考試的一種很基礎(chǔ)的能力，是廣大考生必須輔導(dǎo)的一種能力。需要引起廣泛的重視，和重點(diǎn)的培養(yǎng)。

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