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2014-06-16 15:19:08 來(lái)源:
2014社區(qū)工作者考試公共基礎(chǔ)中會(huì)出現(xiàn)一些哲學(xué)常識(shí),很多考生對(duì)此一籌莫展,接下來(lái)社區(qū)工作者考試網(wǎng)(http://shequ.offcn.com /) 為參加社區(qū)工作者考試的考生們總結(jié)了有關(guān)哲學(xué)的知識(shí):《2014年社區(qū)工作者考試公共基礎(chǔ)知識(shí):事物發(fā)展過程的質(zhì)量變關(guān)系》,社區(qū)工作者考試網(wǎng)預(yù)祝廣大考生能在社區(qū)工作者考試中取得優(yōu)異成績(jī)。
一、社會(huì)革命
社會(huì)革命根源于社會(huì)基本矛盾的尖銳化。生產(chǎn)力的發(fā)展和舊的生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展和舊的上層建筑之間出現(xiàn)矛盾沖突,是社會(huì)革命爆發(fā)的根本原因。可以理解為新的統(tǒng)治替換了舊的的統(tǒng)治;新的制度替換了舊的的制度;新的社會(huì)替換了舊的社會(huì)。是事物從舊質(zhì)向新質(zhì)的飛躍。社會(huì)革命是由被統(tǒng)治階級(jí)發(fā)動(dòng)的,目的在于推翻反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的國(guó)家政權(quán)社會(huì)革命是革命階級(jí)推翻反動(dòng)革命階級(jí),用先進(jìn)的社會(huì)制度代替腐朽的社會(huì)制度,解放生產(chǎn)力,促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。社會(huì)革命是階級(jí)斗爭(zhēng)的很高表現(xiàn)。社會(huì)革命的根本問題是國(guó)家政權(quán)問題,國(guó)家政權(quán)從反動(dòng)階級(jí)手里轉(zhuǎn)移到革命階級(jí)的手里,是實(shí)現(xiàn)社會(huì)革命的首要的和基本的標(biāo)志比。如,我國(guó)古代清朝腐敗無(wú)能,被孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命軍所推翻,建立了中華民國(guó)。這樣就是社會(huì)革命。
二、社會(huì)改革
改革是同一種社會(huì)形態(tài)發(fā)展過程中的量變,是統(tǒng)治階級(jí)為了鞏固和完善自己建立的社會(huì)制度而在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域采取的革新舉措,即是社會(huì)的改革完善。在一定制度下將社會(huì)中不適應(yīng)的、不協(xié)調(diào)的、不和諧的、不能夠正常運(yùn)行的、嚴(yán)重影響社會(huì)的等等制度、規(guī)則、法律;經(jīng)濟(jì)、政治、文化、思想、生活等等。是事物從劣質(zhì)向優(yōu)質(zhì)的飛躍。社會(huì)改革是由統(tǒng)治階級(jí)或統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的某種社會(huì)勢(shì)力、 社會(huì)公司發(fā)動(dòng)的,目的在于維護(hù)、鞏固統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治。社會(huì)改革的途徑可是自上而下、也可能自下而上地進(jìn)行。社會(huì)改革根本問題是社會(huì)制度問題,維護(hù)統(tǒng)治者的政權(quán)。使不好的改良完善成更好的。比如,我國(guó)古代第一個(gè)統(tǒng)一全國(guó)的“秦始皇-嬴政”。他在統(tǒng)一全國(guó)后進(jìn)行了眾多的改革。有貨幣,文字,度量衡。促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步,這就是社會(huì)改革。
三、社會(huì)革命和社會(huì)改革的區(qū)別
1.社會(huì)革命是用先進(jìn)的社會(huì)制度代替落后的社會(huì)制度, 是社會(huì)形態(tài)的根本性質(zhì)變;社會(huì)改革則是對(duì)同一社會(huì)制度的社會(huì)體制做某種程度的調(diào)整, 是同一社會(huì)制度的總的量變過程中的部分質(zhì)變。
2.社會(huì)革命是被統(tǒng)治階級(jí)向統(tǒng)治階級(jí)發(fā)動(dòng)的,目的在于推翻;社會(huì)改革是統(tǒng)治者以及統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部發(fā)動(dòng)的,目的在于維護(hù)。
3.社會(huì)革命往往采用武裝斗爭(zhēng)、暴力革命等形式;社會(huì)改革一般地說(shuō)不需要采用這種形式。
社區(qū)工作者考試知識(shí)點(diǎn):
社會(huì)革命根源 社會(huì)改革根本問題 各自目的
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